Actividad 16 "REFLEXIÓN FINAL"

¿Cualés son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?

Acerca a los niños a diversas fuentes y hace que investiguen, escuchen y conozcan los puntos de vista de otros y se formen el suyo.

De los métodos revisados en este curso, ¿Cuál impactó más en su práctica docente?

Creó que todos impactan y pueden ser utilizados para diversas temáticas, solo hay que saber elegir el adecuado.

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?

    

Todo lo visto aquí se debe aplicar en el salón de clases, para dar a los niños nuevas formas de trabajo.

¿Cualés fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?

Ninguno

Actividad 15 "Diseño final de la situación problema"

TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE


La Bibliografía


DESCRIPCIÓN


Es una herramienta que nos permite trabajar no sólo la vida de las personas, sino que a través de éstas podemos tratar diversos conceptos., como liderazgo, libertad de expresión, autoritarismo, superación y cualquiera que se les ocurra, sólo hay que elegir correctamente los personajes.

Actividad 14 "Metacognición"

Identificar conceptos, creencias y representaciones presentes en su situación problema, reflexiona sobre los procesos que vivió en la construcción de éstos y si los modificó, por qué.

 CREENCIAS

Fue un movimiento en el que sólo participaron estudiantes.


CONCEPTOS

Fue una matanza sin sentido, en donde el abuso del poder es el protagonista.

REPRESENTACIONES

Este hecho puso de manifiesto la poca capacidad del gobierno para resolver situaciones y como hace uso de la represión y el autoritarismo.



Al investigar sobre el tema, recordé y descubrí hechos y personajes nuevos inmiscuidos en este acontecimiento. Fué una experiencia agradable en la cual a través de la investigación, me acerqué más a este acontecimiento.

Actividad 13 "Preguntas individuales sobre la narración"

1.-¿Por qué te interesó narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?

    Me llamó la atención el movimiento del 68 porque es un hecho ocurrido no hace mucho y del que aún hay testigos vivientes, personas que pueden contar lo que vivieron, además de que me parece un tema escabroso del cual aún hoy hay mucho que contar y aclarar.



2.-¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?

Después de realizar la investigación, consultar diversas fuentes como libros, internet, testimonios., integré en mi narración aquéllas situaciones que tuvieron más impacto para mí y me parecieron más importantes.



3.-Después de practicar la imaginación creativa al narrar, ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas mas claras?



¿Cuál es el número real de muertos?
¿Por qué el gobierno actuó con tanta violencia?
¿Algún día se abrirán los archivos secretos (que deben existir) que hablan sobre lo que ocurrió realmente?



4.-¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros del equipo a la interpretación del tema que investigan?

Cada uno de los integrantes aportan su visión acerca del tema.

Actividad 12 "Narración"

El movimiento del 68, fue un movimiento en el que se manifiestan no solo estudiantes, sino profesores, intelectuales, obreros, ente otros, los cuales estaban en desacuerdo con la forma en la que el gobierno intervino para tratar de apaciguar una pelea entre estudiantes del IPN y la preparatoria Isaac Ochotorena incorporada a la UNAM.  El uso de la fuerza es el ingrediente principal de estas intervenciones, el disparo de bazucas y la destrucción de inmuebles así como el uso de tanques del ejército para dispersar a los manifestantes e invadir la UNAM y el IPN.


Todo esto tuvo como respuesta que se programara una manifestación en la plaza de las tres culturas en Tlatelolco, lugar en el que se reunieron miles de personas. El ejército vigiliba, miembros del Batallón Olimpia se infiltraron entre los manifestantes, vestidos de civiles y con un guante o pañuelo blanco en la mano izquierda, caminaron hasta llegar al dificio Chihuahua lugar donde se encontraban los oradores del movimiento y varios periodistas.

Un helicóptero sobrevoló la plaza y disparó bengalas como señal para que los francotiradores abrieran fuego en contra de los manifestantes y militares que resguardaban el lugar, para hacerle creer a éstos últimos que los estudientes eran los agresores. Los disparos fueron dirigidos hacia la multitud de manifestantes que se encontraban en la plaza de Tlatelolco.

Muchos manifestantes corrieron y se escondieron en algunos departamentos de los edificios, pero el ejército sin orden judicial entró a cada uno de estos para capturar a los manifestantes.

El saldo fue cientos de encarcelados y un número desconocido de heridos y muertos.

Actividad 11 "Significaciones, creencias y prenociones sobre la narrativa en el aprendizaje de la historia

SIGNIFICACIONES

El movimiento estudiantil de 1968 fue un movimiento social en el que además de estudiantes de la UNAM y del IPN, participaron profesores, intelectuales, amas de casa, obreros y profesionistas en la Ciudad de México y que fue dispersado el 2 de octubre de 1968 por el gobierno mexicano en la matanza en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco.

CREENCIAS

Este movimiento y su terrible desenlace  incitaron a una permanente y mas activa actitud crítica y opositora de la sociedad civil.

PRENOCIONES

No se ha logrado esclarecer exactamente la cantidad oficial de asesinados, heridos, desaparecidos y encarcelados. La fuente oficial reportó en su momento 20 muertos, pero las investigaciones actuales deducen que los muertos podrían llegar a varias centenas. 

Actividad 10 "Texto sobre modificación de conceptos en cuanto al uso de las TIC para el aprendizaje de la historia"

1.-¿Qué se ha modificado en tus conceptos y representaciones en cuanto al uso de las TIC para el aprendizaje de la historia?

Siempre he creído que son una herramienta de gran utilidad para el trabajo con cualquier materia, pero en historia gracias a las TICS podemos acercar a los niños a diversos documentos y testimonios que les permiten hacer comparaciones y crear su propia opinión del tema.

Actividad 9 "Listado de ligas útiles para la investigación"

REFERENCIAS  (URL del recurso)

redescolar.ilce.edu.mx/.../act.../protagonistas.htm  

*Antecedentes, hechos, reacción Nacional e Internacional, testimonio de periodista francés.


www.lgpolar.com

*Poesía sobre el movimiento, artículos escritos por diversas personas que dan su opinión sobre el tema; videos.


www.uce.es/...2002/.../DV01_02_12mejico.html

*Descripción de los hechos, fotos inéditas, testimonios de familias de las victimas, crónica.


tlatelolco1968.camacho.com.mx

*Fotos ocultas, testimonios de víctimas, exmilitares, reacciones de la prensa extranjera.

www.angelfire.com/ar/profesionales/mexico68.html

*cronología de sucesos, documentos del movimiento del 68, video inédito, comentarios de periodistas y declaraciones de funcionarios públicos de aquella época.

wikipedia.org/wiki/

*Antecedentes, hechos, cronología.

www.cuestiones.ws/revista/n2/feb01-agt2.htm

*Hechos políticos, causas, panorama internacional, participación de los medios de comunicación masiva, represión.

Actividad 8 "Organizador de Información Bibliográfica, hemerográfica y virtual.

Autor/referencia


PIAGET
Información:
Los niños adaptan pautas mentales para acomodar nueva información. El pensamiento de los niños mas pequeños está dominado por el ensayo y el error.  Tienen poca capacidad de razonamiento.


Autor/referencia


DONALDSON
Información:
Los niños aplican el razonamiento deductivo  y la inferencia en la resolución de problemas que tienen que ver con sus preocupaciones inmediatas.
Es de gran importancia acercarlos a los museos para que hagan deducciones e inferencias sobre el pasado.


Autor/referencia


WRIGHT
Información:
Los niños de 7 años infieren a través de la manipulación de objetos.
Los niños de 8 años a través de la observación.


Autor/referencia


COOPER
Información:
No existe un estudio sistémico de la capacidad de los niños para hacer inferencias en historia.



Utilidad:
Esta información nos es útil ya que podemos darnos cuenta que los niños van desarrollando su capacidad de razonamiento poco a poco y que debemos cuestionarlos y esperar respuestas según ésta.
Por lo tanto debemos respetar las formas de pensamiento del niño según su edad.


Coincidencias/Divergencias


Los autores coinciden en el hecho de que existe una evolución en el desarrollo del razonamiento de los niños. Y en cada etapa son capaces de tal o cual cosa.
Solo hay que acercarlos al conocimiento y ellos responderán según su capacidad y a su manera harán inferencias y darán explicaciones de lo que se les cuestione.

Actividad 7 "Cuadro comparativo"

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

MOMENTO HISTORICO    MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968

AMBITO MUNDIAL
Da inicio con la lucha entre la Unión Soviética y Estados Unidos por imponer su dominio político y económico. En México influyó por la Revolución Cubana; lo mismo a nivel mundial donde el Che Guevara era un símbolo para la rebeldía estudiantil. Los movimientos de Francia y Checoslovaquia no estuvieron exentos de las mismas condiciones; en China, la inquietud juvenil fue encausada por el mismo Mao Tse Tung, dándoles como bandera los jóvenes el famoso libro rojo que llego a ser la biblia para ellos. Se inició el movimiento en Argentina y Cuba en el continente americano.

AMBITO NACIONAL
El 2 de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco, en la ciudad de México.


AMBITO ESTATAL
Autoritarismo del gobierno del estado López Arias, así como el desvió de recursos de UV para la campaña del futuro presidente Gustavo Díaz Ordaz. La influencia de la ideología de los países involucrados sobre los derechos estudiantes. Consecuencia de esto se reformo la situación penal de Xalapa.


AMBITO LOCAL
Este movimiento no se dio por generación espontánea sino fue el resultado de una permanente formación ideológica como consecuencia del impacto que causo la revolución cubana a finales de los 50 entre los jóvenes de la época. Dio inicio con la conformación de un comité que coordinaba el movimiento en Xalapa junto con el movimiento de huelga en México. Una de las instituciones que inició con el movimiento fue la escuela Preparatoria Artículo Tercero Constitucional, además se unieron las facultades de Derecho, Humanidades y Economía.

*Este cuadro comparativo nos puede servir para observar las distintas vinculaciones que se pueden dar en los hechos históricos de diferentes ámbitos 

Actividad 6 "Diseño de entrevista"

Marcadores   Descripción
Testimonio:  Carlos José Luis Guizar González (persona que vivió de cerca los acontecimientos del 68          
                                   
Lugar de la entrevista:  Escuela

Guía de la entrevista:

 1.-¿Dónde vivías en ese año?
 2.- ¿Cuántos años tenías cuando se realizó el movimiento del 1968?
 3.-¿Cómo repercutió ese movimiento en tu vida a nivel personal y familiar?
 4.-¿Cuál fue tu participación en ese movimiento? ¿De qué nivel escolar participaron?
 5.-¿En estos momentos crees fue necesario ese movimiento y cómo ha ido influyendo en la actualidad? 6.-Narra cómo era el ambiente que se vivía en las calles, en el contexto escolar escuelas y en el ambiente familiar?
7.-¿Cuál fue el momento más impactante para ti?
8.-¿Qué estrategias realizó el gobierno para que este movimiento no afectara la realización de los juegos olímpicos?
9.- ¿Cómo difundió la noticia del movimiento estudiantil en los medios de comunicación?
10.- ¿Cuál era el ideal que defendían los estudiantes?
11.- ¿Quiénes intervinieron en el movimiento estudiantil?
12.-¿Cuál era el lema o la política del presidente ante este movimiento?

Actividad 4 "Preguntas cierre de sesión 1"

1.-¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-Problema?

Se modificaron en la manera de abordar los contenidos, entendiendo que si utilizamos una situación problema, podemos generar en los niños la movilización de saberes y el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo; siempre tomando en cuenta la investigación como una herramienta fundamental para el estudio de la historia.


2.-¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Se logró a través de la apertura, el intercambio de ideas y la puesta en práctica de la RIEB.

Actividad 3 "Diseño de una situación problema"

• TEMA HISTORICO: Movimiento Estudiantil de 1968.

• IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES: 

1. Gustavo Díaz Ordaz.-Presidente de la República Mexicana preocupado por la proximidad de los Juegos Olímpicos. 
2.  Ejército.- Represión. 
3.  Gobierno.- Opresión, autoritarismo, violencia.    
4.  Estudiantes.- Democracia, libertad de expresión.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

• LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS: 

1. ¿Tú que harías sino tomaran en cuenta tú opinión?
2. ¿Cómo contribuyen los medios de comunicación ante el movimiento estudiantil del 68?
3. ¿Crees tú que el movimiento tuvo bases sólidas para llevarse a cabo?       

•  ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES:                                                                                   

1. Libertad de expresión 
2. Democracia 
3. Movimiento estudiantil 
4. Juegos Olímpicos
5. Autoritarismo 
6. Violencia
7. Medios de comunicación
8. Represión                                                                                                                                                   

• LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR:                                                         

1. Enciclomedia
2.  Libros de la biblioteca
3. Arma tu historia
4. www.niños.2010.gob.mx
5. El 68 en Xalapa                                                                                                                                                                                                                           

 

• ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES Y PRODUCTOS DE TRABAJO:                       

1. Entrevistas 
2. Documentales
3. Escenificación
4. Cuadro comparativo
5. Influencia extranjera
6. Linea del tiempo                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Actividad 1 Preguntas individuales para el rescate de ideas previas

1.– ¿Para qué aprender historia?
 Debemos aprender historia para conocer nuestro pasado, saber de donde venimos, como es que llegamos a donde estamos y las cosas que tuvieron que ocurrir para ello. Esto desde el ámbito individual, pasando por el familiar, nacional y mundial.

2.– ¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación?
 Ambas son basadas en la lectura y análisis de textos.

3.– ¿Qué estrategias utilizas para enseñar historia?
  Lectura de textos, elaboración de cuadros comparativos, líneas del tiempo, escenificaciones, representaciones con títeres, entre otras.

4.–¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?
 Han sido favorables y propician la participación activa de los niños.

5.– ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza–aprendizaje de la historia?
 Enciclomedia, videos, audios, enciclopedias, libros de texto (del maestro, alumno, del rincón, etc.) uso de internet, loterias, láminas entre otros.

6.– ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la enseñanza–aprendizaje de la historia?
 El dominio completo de los contenidos de historia abordados en la escuela primaria, así como el conocimiento de diversas estrategias para la enseñanza de la historia.

7._ ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
 Debemos conocer nuestro pasado para entender nuestro presente y trabajar en nuestro futuro.

8.– ¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
  En que este basada en el entorno del niño, empezando por su propia vida, su familia, su comunidad,  su país hasta conocer la historia del mundo. Y que analice las repercusiones que han tenido en su vida cada uno de los hechos de la historia.